HVA SKAL TIL FOR AT BARN OG UNGE HAR LYST TIL Å GÅ PÅ SKOLEN?

PROGRAM 2024

Torsdag 24. oktober 2024, 9.30 – 17.00
-> Bålkaffe, brødblings, badstue og morgenbad i Sjøparken fra ca kl 8.00

Velkommen Tou Scene (9.30)

  • Takle - foreningen for folkehelse og livsmestring

  • Elevorganisasjonen v/Casper Clausen

  • Hilsen fra Kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun

  • Hva gjør barn glade?

Bolk 1: Mer selvstyrt lek i oppvekst og skole er lurt, hvorfor det? (Ca. 9.55) Gerd Barka Næss

  • Per Brodal
    Leken, hjernen og barns utvikling.
    Lege og professor emeritus i nevrobiologi (Ous/Uio)

    – > Benstrekk & kaffe (Ca. 10.30)

  • Charlotte Lunde (10.50)
    Lek, læring og psykisk helse. Hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst. 
    Lege, journalist og spesialist i barne- og ungdomspsykiatri.

  • Ellen Beate Hansen Sandseter  
    “Det kiler i magen!” Risikofylt lek som kilde til opplevelser, mestring og læring.
    Professor ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning, faggruppe for Fysisk aktivitet og helse.

  • Barn som leker, lærer de?

    –> Lunsj i Sjøparken (Ca. 11.40)

Bolk 2: Gode relasjoners betydning for læring og utvikling (13.10) Tone Rabben Hølland

  • Pål Roland 
    Betydningen av kvalitet i interaksjoner og bygging av mestringstro. 
    Dosent i spesialpedagogikk ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger. 

  • Svanaug Lunde
    Jeg blir meg i møte med deg, slik du ser meg ser jeg meg selv. Trygge og varme relasjoners betydning for livsglede og livsmestring.
    Førstelektor i pedagogikk ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger.

    –> Benstrekk & eple (Ca. 14.05)

  • Kristian Øen (14.25)
    Praktisk klokskap i møte med elever som utfordrer.
    Førsteamanuensis ved NLA, lærer og spesialpedagog.

  • Hva betyr gode relasjoner med voksne i skole og oppvekst? Vi lytter til ungdommen ved Sara Harryett Jacobsen

Bolk 3: Skolelystdebatten (15.05) Sture Berg Helgesen og Jørgen Moland
Hvilken plass bør lek, lyst og relasjon ha i oppvekst- og utdanningssystemet?

  • Tonje Fyhn innleder til Skolelystdebatten
    Trenger vi systemendring for at barn og unge skal ha lyst til å gå på skolen?
    Forsker og leder for avdeling «Velferd, arbeid og helse» ved forskningsinstituttet NORCE
    –> Benstrekk & kringle (Ca. 15.30)

    Debatt (15.50)
    - Ingunn Folgerø, kommunalsjef oppvekst og kultur, Sola kommune 
    - Randi Karlsen (H), leder av Levekårsutvalget Strand kommune
    - Gunn Reidun Tednes-Aaserød, rektor Vaulen skole 
    - Casper Clausen, Elevorganisasjonen
    - Ellen Beate Hansen Sandseter, Professor ved Dronning Mauds Minne Høgskole 
    - Svanaug Lunde, Førstelektor i pedagogikk ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger
    - Tonje Fyhn, Forskningleder NORCE

    Oppsummering og veien videre (Ca 16.50)

Middag for de som har lyst på Ry klokken 19.00 (se skjema for bestilling under.)

Fredag 25. oktober, 9.30 – 15.00 
-> Bålkaffe, brødblings, badstue og morgenbad i Sjøparken fra ca kl 8.00

Bolk 4: Hvordan få det til? (9.30) Hege June Forus

  • Cecilie Evertsen
    En skole på lag med barna
    Forsker i pedagogisk psykologi, Universitet i Stavanger

  • Victoria Telle Hjellset
    Perspektiver og innsikt fra deltagere på Naturskolen
    Førsteamanuensis i helsekommunikasjon og folkehelse, fakultet for helsevitenskap, OsloMet.

    –> Benstrekk & pære (Ca. 10.25)

Bolk 5: Fagsmie og lunsj  (10.45) Sture Berg Helgesen INFO FAGSMIE

  • Gleding (Siri Abrahamsen mfl.)

  • Hvordan helsefremmende kommunikasjon og samhandling kan virke i klasserommet (Anders Pedersen og Emma Eiriksdatter Lundemo)

  • Sansualisering i endringsarbeid med barn og unge (Andreas Arnø ft. Helge Tenol-Tuxen)

  • Gir det mening? Hvorfor lyst må være tilstede for at læring skal skje (Simen Skogli)

  • Risikofylt lek? Hvordan etterlevelse av barnekonvensjonen og norsk lovverk kan gi mestrende og robuste barn (Jørgen Moland ft. Ellen Beate Sandseter)

  • Hvordan arter en dag med Trygg av natur og Naturskolen seg? Bli med som deltaker og se hva som skjer? (Amie Helstad og Anne Thoresen mfl.)

Bolk 6: Deling og oppsummering (14.00) Takle

  • Oppsummering og deling fra gruppene

  • Konferanseavslutning: Fikk vi til det vi ville?

Noen av de vi møtte i Stavanger høsten 2024

  •  “Det kiler i magen!” Risikofylt lek som kilde til opplevelser, mestring og læring.

    - Professor ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning, faggruppe for Fysisk aktivitet og helse.

  • Lekens betydning for barns fysiske og mentale utvikling understøttes av nyere hjerneforskning. Utvikling innebærer nødvendigvis læring, og jeg skal derfor også snakke om grunnleggende betingelser for læring - uansett alder - og hvordan de er forbundet med hjerneprosesser.

    - Lege og professor emeritus i nevrobiologi. Han har arbeidet med hjerneforskning og undervisning i hele sitt yrkesliv. Han har særlig interessert seg for grunnleggende betingelser for læring i alle aldre. I det siste har han engasjert seg i barns oppvekstvilkår, og spesielt lekens betydning for en god utvikling. Sammen med barnepsykiater Charlotte Lunde utga han i 2022 boken «Lek og læring i et nevroperspektiv. Hvordan gode intensjoner kan ødelegge barns lærelyst» (Universitetsforlaget).

  • Trygge og varme relasjoners betydning for livsglede og livsmestring.

    - Førstelektor i pedagogikk ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger.

  • Vår tolkning av barns atferd legge føringer for vår pedagogiske respons. Når det anslås at lærere hvert 15. sekund må forholde seg til nye situasjoner i klasserommet, viser dette at det stilles store krav til lærerens pedagogiske skjønn. Dersom en misforstår situasjonen og responderer «feil», kan det ødelegge relasjonen og tilliten mellom lærer og elev.

    - Førsteamanuensis ved NLA, er lærer og spesialpedagog med mange års erfaring fra grunnskolen. Han har også jobbet som lærere i alternative opplæringstilbud, veileder på Bergen kompetansesenter for læringsmiljø og som seniorrådgiver i Statped. Kristian jobber for tiden på NLA Høgskolen med oppgaver innen spesialpedagogikk på bachelor- og masternivå. Han er også sterkt involvert i eksternt arbeid knyttet til kompetansebygging og skoleutvikling. Kristian har også en doktorgrad knyttet til tematikken «Inkludering i møte med utfordrende atferd.

  • Forsker, forfatter og foredragsholder fra Nasjonalt senter for Læringsmiljø og atferdsforskning ved universitetet i Stavanger (UiS). Cecilies forskningsområder er samspillskvalitet og implementering; samspillets betydning for barn og unges utvikling. Hun er lidenskapelig opptatt av barn og unges psykiske helse. Hun jobber også med temaet Livsmestring og Folkehelse i utdanning. 

  • I følge Roland er interaksjoner byggesteiner i relasjonen mellom voksen og barn, og barna i mellom. Det er i interaksjonene og kvaliteten i disse, inkludering og trivsel i skolen skapes. Relasjonen er utbyttet, men det skapes i interaksjoner. Mestringstro er den psykologiske troen på at vi skal mestre de oppgavene i livet vi er satt til å betjene, sier Roland. Derfor er det sentralt av vi bygger mestringstro både hos lærere og elever. Og den kan bygges!

    -Dosent i spesialpedagogikk ved Læringsmiljøsenteret, Universitetet i Stavanger. Roland har Dr. grad på temaet innovasjon og har skrevet flere artikler og bøker både nasjonalt og internasjonalt om temaer knyttet til barnehage og skole.

  •  Lege, journalist og spesialist i barne- og ungdomspsykiatri. Hun har erfaring med leketerapi, har vært programleder for NRK barnetv og i samarbeid med Rådet for Psykisk Helse laget Pustepauseappen - en gratis app for ungdom som strever. (lastet ned 17000 ganger 😁)

  • Alle elever har ulike forutsetninger for trivsel og mestring i skolehverdagen. Dagens timeplanstruktur funker for mange, men dessverre ikke alle. Å tilrettelegge for enkelteleven er nødvendig for at alle elever blir ivaretatt og inkludert i utdanningsløpet, men ressursene de trenger er ikke enda på plass, og skolefrafallet er for høyt. For at vi skal oppnå verdens beste skole, er det viktig at elever sin stemme blir hørt. For det er nettopp vi som går på skolen hver dag.
    -Sentralstyremedlem elevorganisasjonen.

  • - Forsker og avdelingsleder for Velferd, arbeid og helse i NORCE. Hun har doktorgrad i samfunnspsykologi, og forsker på arbeidsdeltakelse blant marginaliserte grupper. De siste årene har forskningen hennes dreid seg om utenforskap og deltakelse i skole og arbeidsliv blant unge. 

  • - Førsteamanuensis i helsekommunikasjon og folkehelse, fakultet for helsevitenskap, OsloMet.
    Som forsker i Folkehelsevitenskap i flere tiår har Hjellset særlig interesse for atferdsendring, kommunikasjon, stress, mestring og forståelsen av hvordan det det psykologiske og det fysiologiske henger sammen. 

  • Er utdannet lærer med videreutdanning i blant annet lesing, skoleledelse, pedagogisk mindfulness og coaching.

    Som lærer og skoleleder er jeg særlig opptatt av det å skape gode relasjoner. Noen av nøkkelfaktorene for å lykkes med å etablere trygge, tillitsfulle og gode relasjoner tenker jeg er evnen til empati, medfølelse og å kunne kommunisere på en verdsettende måte. De voksne må eie relasjonen og modellere hvordan bygge de gode relasjonene med menneskene rundt. Dette krever kompetanse hos den voksne og at den voksne bruker tid på å se den enkelte elev, lytte og anerkjenne, samt å gi støtte og veiledning der det trengs.

  • “Når vi vet hvordan vi kan være gode med hverandre, kan vi faktisk skape fred på jord! Gleding er friminutt for hjernen. Det er godt å være meg sammen med andre når vi driver med gleding.”
    (Elev 4.trinn, Fusa skole)

    - Sosial entreprenør, forfatter og ledere av Gleding. Ordet som var svar fra niåringen, på spørsmålet - "hva er det motsatte av mobbing?" er spredd til tusenvis av barn, foreldre og profesjonelle. 60 000 bøker er solgt og Gleding ble anerkjent som topp 100 innovasjon innen oppvekst globalt (av 3000) under Helsinki Education Week i 2023. Gledingspatruljene gir barn og unge mulighet til å velge, få bidra og gjøre en forskjell i sitt lokalmiljø. 

  • Rektor på Rogalands største 1-7 skole. Har vært rektor i 9 år. Barnesang, latter og positive mennesker gjør meg glad. En topptur etterfulgt av et bad i sjø eller vann gir meg energi. Å være leder av et team med dyktige pedagoger som gjør sitt ytterste for å skape en skolehverdag full av lek, glede og læring driver meg. 

  • Jørgen Moland er styreleder i Takle – foreningen for folkehelse og livsmestring og en av gründerne bak Trygg av natur. Jørgen blir glad når barn får lov til å fomle og famle seg fram til nye erfaringer og tid/plass til å finne og følge egne grenser. Jørgen har hovedfag i kommunikasjon (UiO), Master i ledelse (Boston University) og livslang erfaring i å få det til sammen med andre i natur, kultur og akademia. 

  • Har jobbet for Trygg av Natur siden 2020 og har gjennomført 12 runder med Naturskolen. Var med på første kurset Trygg av Natur arrangerte. Modul 1 høsten 2019. Siden har jeg gjennomført modul 2, 3 og er i prosess for å gjennomføre modul 4(kursholder).  

    Trygg av Natur metodikken har ikke bare vist meg at måten man møter barn på har stor betydning for barns utvikling og selvfølelse men også for min egen utvikling. Ved å bruke helsefremmende kommunikasjon - spørre, lytte og anerkjenne - har jeg blitt svært bevisst på hvordan jeg er med mennesker også på andre arenaer i livet. 

    Jeg jobber også på barnevernsinstitusjon med ungdom. Der jobber jeg aktivt med Trygg av Natur sin metodikk og har god erfaring med at det også virker selv om man ikke er ute i skogen.

    Jeg blir glad av å være ute, fyre bål, lage god mat på bålet og blir spesielt glad av å se og oppleve endringer hos barna jeg har jobbet med.

  • Har jobbet for Trygg av Natur siden 2020 og har gjennomført 10 runder med Naturskolen. Jeg har gjennomført hele kursrekka til Trygg av Natur: Modul 1, 2, 3 og modul 4 som kvalifiserer til å holde kurs.  

    Trygg av Natur er et stort bidrag til min endrings prossess for å følge hjertet og få mer balanse i livet. 

    Jeg er nyskjerrig på mennesker, meg selv og liker å utforske nye ting. Har lært meg å spille gong og arrangerer gong bad med jevne mellomrom.  

    Det er mange ting som gjør meg glad, men skal jeg velge en ting må det være å sitte ved et bål sammen med andre. 

    Synes helt klart at livet er best ute. Har stor kjærlighet for naturen, og alt som lever i den.  

    Andre ting som gir meg glede er en sol fyllt pudderdag på ski, høste mine egne grønnsaker og synes det er verdt å være litt ekstra sliten etter en god fest med gode venner. 

  • Jobber på Asker videregående skole, som lærer i idrettsfag. Har lang erfaring fra hele grunnskolen, vgs og andre institusjoner hvor fokuset har vært friluftsliv, idrett og livsmestring blandet barn og unge. 

    • 33 år

    • Lektor. Underviser i idrett, friluftsliv og naturfag

    • Jobbet på ungdomsskole i 7 år